言传身教：首先我们应该做到言传身教，给孩子一个适当的示范，让他们跟我们一起成长。

良好的教育成长环境：其次，我们应该给孩子一些良好的教育成长环境，孩子在这样的环境里成长更容易成才。

抵制一些不良的行为：我们应该多那些不良的现象和行为有自己的态度，让孩子感受到。

培养孩子良好的道德素养：我们曾经不太注重孩子的德育教育，而过多的注重学习，应该改变。

潜移默化：培养孩子爱国还应该做到潜移默化，如果我们的做法太过于激进反倒是效果不一定好。

1、4、5岁时。当孩子四五岁时，开始进入幼儿园等社会群体所在之处，同时他们对自己如何出生之类的问题，也十分懵懂。此刻家长对孩子的正确引导是十分重要的。

2、我们要告诉他们，哪些地方是别人不能乱碰的隐私部位，男女生之间的差别等等。如果发生了被侵犯的类似事件要如何处理等等。

3、10、11岁。此时是我家有女初长成的状态，男生女生的第二性征出现。我们要告诉他们大姨妈与遗精现象的正确处理方法，让他们有提前的心理准备。

4、12、13岁。一般普遍进入到了青春期，要告诉他们生理期的禁忌，不要吃生冷的东西，不要碰凉水。内衣的选择也要家长的参与。此时妈妈要密切关注女儿的变化，爸爸要密切关注儿子的变化。

5、14、15岁。当然，一些国外的教育会教大家如何使用避孕套等等，而在中国很避讳这种隐私话题，在中国一些大学的生理性选修课可能会讲避孕套的使用等等。毕竟其实偷尝禁果的事情，现在已经很多。

6、因为很多青春期的孩子他们对这些懵懂的事情，都是通过不正确的渠道偷偷了解，如果家长从小就能正确引导，学校能够提供正确的教育，对孩子的成长是非常重要的。

7、我们不能为了让孩子拿高分，只学习书本知识，而是要切实地教会他们如何保护自己，如何在社会中生存。希望更多家长看到这篇经验，能够为孩子们的健康成长更加尽心尽责。

1、有专家表明，早期教育提倡从零岁开始。请注意！要把早期教育与学校教育区别开来。早期教育的目的不是培养神童和专家，也不是超前、超常地学习知识、识字、背诗歌(这些是学校教育的特征)，而是以科学的教养方式给宝贝营造一个健康、安全以及幸福的童年，既让他们享受童年的轻松快乐又对将来具有可持续发展的价值。

2、人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

3、早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

4、幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄，外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。